王必晴 王福成

（铜陵学院，安徽 铜陵 244061）

一、引言

2020 年2 月，由于新冠肺炎疫情的影响，全国高校的春季学期教学工作都进行了较大幅度地调整。绝大多数高校选择暂不开始线下教学，而是转变为开展各学科的线上教学[1]。笔者所在铜陵学院于2 月17 日开始线上教学。截至线上开学第一天，作为重要公共基础课的《C 语言程序设计》课程，全校共计20多名教师参与线上建课，进行网上授课。 由于兴趣是最好的老师，因此增强大学生的学习兴趣是提高线上教学质量的首要环节，对其进行研究就显得及时而且必要[2]。所以本文在线上教学的背景下，通过问卷访问和数据分析，对大学生的学习兴趣进行了调查并展开了有针对性的对策研究，给出了提高《C 语言程序设计》等理工科公共基础课线上教学质量的思路和建议。

二、调查目的和对象

本次调查的目的是探求影响大学生线上教学学习兴趣的诸多因素， 了解线上教学的内容提供与学生需求的贴合度，掌握学生的学习现状，进而为完善《C 语言程序设计》等课程的线上教学工作乃至线下教学工作提供方法以及措施。在问卷发放前，曾在小范围内进行了少数学生的预测试，根据反馈对问卷进行了微调，以提高问卷调查的质量和科学性。 正式的问卷通过“问卷星”、QQ、微信等平台在网络上发放，采取简单随机抽样模式，在铜陵学院近10 个大学一年级班级中展开取样，考虑了不同学生、不同教师的差异性，保证问卷的信度与效度。……