詹庄春

（华南农业大学珠江学院，广东 广州，510900）

电机学作为电气类专业的专业基础课，从汤蕴璆教授所编著教材第四版来看，磁路、变压器、交流绕组、直流电机、感应电机、同步电机共6章307页，其中涉及的计算公式约有459条［1］。而作为电气类专业公共基础课的先修课程电路，其理论要求已经非常高了，从邱关源教授等所编著教材第五版来看，全篇18章505页，其中涉及的计算公式约有218条［2］。两者相比，电机学基本内容的理论计算公式是电路课程的2倍多。值得一提的是，在不同场合偶然发现有电机学试卷附注相关计算公式的现象，可见，找出电机学理论的分析规律势在必行。本研究认为，先修的电路课程若能学好，则学好电机学也较为容易。关于如何改善电机学课程难教的现状，相当数量的期刊文献均将矛头直指复杂多变的电机结构［3］，本研究认为此举是一种有利于找出问题的具体途径，也就是无法绕开的电机本质特征，但还未击中抽象理论教学的根本问题，依据是学生普遍反映“上课懂、下课忘、等到用时脑子空”。至于如何提高学生自主学习的积极性，有的研究借助仿真软件平台对电机运行进行静动态分析［4］，有的研究提倡“走出校门进工厂”［5］，两者均属于应用型教学，还有研究提出与课堂高度相融的混合式教学——通过创建移动网络学习平台促进师生交流互动［6］，以及通过科研反哺教学培养研究型和创新型人才［7］。

综上所述，打造优质高效的金课是教师不变的追求，因材施教是教师永恒的初心。……