林霞

【摘要】在幼儿园教育体系当中，科学教育活动的有效实施对幼儿的多方面发展都能做出积极的辅助作用。而提出采用支架策略进行科学教育活动则是因为支架策略已经逐步发展为一种成熟且有效的教学方法，因此，应用在科学教育活动当中能够以其理论为基础。对幼儿园科学教育活动当中教师角色定义、活动实施过程、幼儿学习以及教学评价等多个方面都作出有效的启发，这也是支架策略在幼儿园科学教育活动中得到广泛应用的关键原因。

【关键词】幼儿园  科学教育活动  支架策略  分析

【中图分类号】G61   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）41-0123-02

一、支架策略的界定

随着支架策略在教育领域中的不断应用，对支架策略也有了更多的定义，有学者认为，支架策略为教学对象搭建了一种对知识理解的框架，在此框架当中所存在的知识理念能够满足学习者对问题的进一步理解的基本需求。因此，在使用支架策略展开教育活动时，要先将一些复杂的学习任务逐步分解，接下来，再引导学习者慢慢了解问题、逐步引向深入了解。

二、支架策略的理论基础概述

支架策略作为一种学习理论，以行为主义心理学和认知心理学为融合的基础上所发展，支架式教学模式强调知识的动态性，通常认为，主体在实践的过程中对客观事物所作出一种假设，和从已知教学的理论角度出发获得知识，此种过程并不是被动的过程，而是要结合学习者已经获得的知识经验、情感学习动机以及价值观等相关因素为基础，所主动建构新知识体系的过程。……