苏春景 焦迎娜

一、引言

未成年人是祖国的花朵、社会的未来、家庭的希望。未成年人的生活状态，直接关系到家庭的安乐、社会的和谐以及国家的发展。每次关于未成年人的事件或者话题，总是扣动着忆万人的心弦。家庭和学校作为未成年人直接接触最多的两个场所，对未成年人的保护工作具有天然的连接与共同的责任。根据布郎芬布伦纳提出的“生态系统理论”①刘杰、孟会敏：《关于布郎芬布伦纳发展心理学生态系统理论》，载《中国健康心理学杂志》2009年第2期。，直接影响个体发展的环境是微观系统，对于对学生来说，家庭和学校是对其影响最大的微系统。微系统之间的联系或相互关系构成个体发展的中间系统。如果微系统之间的联系是积极、正性的，将有力促进个体的发展；反之，则会阻碍个体的发展。可以看出，家庭和学校作为未成年人生活的两大重要场域，从物质到精神、从身体到心理，都对未成年人的成长起着至关重要的影响作用。良好的家庭教育与学校教育是未成年人顺利社会化的必要条件。家校合育，形成合力共同助力未成年人的成长，无疑是对未成年人最有利的选择。

不过，近来发生的一系列家庭与学校、家长与老师之间闹矛盾甚至起冲突的事件，让家校合育“看起来很美”实则“狼狈不堪”。比如，一段“我就退出家长群怎么了”②参见人民日报官微2020年11月2日：《我就退出家长群怎么了》，https://mp.weixin.qq.com/s/r0HaBqqPvEr55w Yb9O25FQ，最后访问日期2020年11月27日。的视频在网上疯传，引发了广大网民关于“家长应不应批改作业”的热议，将公众的视野聚焦到家校关系上；……