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基于学生个性发展需要 构建多元校本课程

2021-04-14汪北南

辽宁教育 2021年8期
关键词:校本活动学校

汪北南

(丹东市宽甸满族自治县宽甸镇城厢小学)

城厢小学位于辽东地区县城的城乡结合部,由村小改制而来。学校位置偏远,环境条件比较落后,学生全部为农家子弟,其中单亲、留守、贫困、有心理问题的儿童较多,整体发展滞后。学校针对现实状况,丰富国家课程,夯实地方课程,加强校本课程建设,在“五育并举”“全面发展”的同时,满足不同学生的个性发展需要,打造出“阳光教育”特色课程文化体系,促进教育教学质量不断提高的同时,也增强了学校的发展能力。

一、国家课程校本化

在国家课程的落实过程中,教学内容和发展程度由“学科课程标准”这个尺度进行统一指导,在教学形式的组织上,表现出校本特色。

我校在落实国家课程上,充分考虑学校、师资和学生家庭实际。学校地处郊区,生源有限,采取小班化编班,各班学生人数不超过30人;校园环境条件较差,优秀教师大多外流,师资水平有限;学生家庭全部是农民家庭,家长素质不高,家庭教育指导有限。根据以上情况,学校在落实国家课程过程中,采用了“小班化智慧教育互动课堂”的教学模式。

各年级采取“小班化”编班,满足“小班化教学”的需要,有利于关注到每个孩子的发展。课堂教学过程中,借助互联网,使用“优教通”在线平台的“互动教学”功能实现了课堂师生互动、家校互动;采用“教学助手”和“互动课堂”工具,通过教师端(一体机)、学生端(答题卡和Pad)、家长端(手机),实现课前、课中和课后的教学闭环,进而促进家校共育;使用平台的“学习评价”功能,扩大学生评价参与面,教师不再只是关注几个成绩突出的学生,真正实现面向全体学生。学生在课堂的学习情况,可以通过配带的智能卡,自动以手机短信的形式传递给家长,家长对学生学习表现有所了解,加强了家校共育,也有利于促进孩子发展。

在家教辅导方面,学生可以通过观看教师在“优教信使”平台推荐的课前微课,提前预习新课的知识点,课堂新知学习做到有备而来。教师和家长可以利用“优教通”在线平台的“在线组题”功能,给学生布置家庭作业,平台的“作业”功能可以让学生明确新课内容与旧知识的联系,构建完整的知识体系。学生在“优教信使”栏目中完成的作业,会自动评判,解决家长辅导的难题。学生、家长弄不懂的地方可以随时与教师在平台上沟通,实现远程指导。另外,平台的“作业盒子”里有古诗鉴赏、课外阅读、英语学习等内容,有效满足学生课外学习的需要。

二、地方课程活动化

我校在落实地方课程“人与社会”“人与自然”“人与自我”等课程中,立足“五性”,即活动性、实践性、知识性、趣味性、发展性,注重在活动中落实课程计划,完成教学任务,让学生在活动中学会知识,增长见识,发展能力,掌握方法,丰富情感。

例如,“人与社会”课程中“接待客人”一课,教师组织班队会,通过讲解、表演、模仿等活动,引导学生学会接待客人。又如,“人与自我”课程中“护眼的学问”一课,教师通过开展眼保健操、学生体检、眼科知识专家讲座、视力筛查等活动,向学生传递眼睛保健的知识。

“人与自然”课程中“绿色社区小主人”一课则是通过参与社区服务的形式,让学生明确环境保护的重要意义,学做“绿色生活达人”。

“魅力辽宁”的教学中,通过春季、秋季的研学旅行活动引导学生了解美丽家乡。此外,以组织专家讲座的形式引导学生了解辽宁的历史,以组织学生参观工厂等活动引导学生了解辽宁老工业基地的历史。

三、校本课程特色化

一所学校之所以与其他学校有明显的区别,原因就在于其校本性,尤其是校本课程的开发与落实。我校根据“阳光教育”办学思想,开发多元的校本课程,满足不同学生的发展需要(见表1)。

表1 校本课程设置与课时安排一览表

(一)学科类课程

学校开发和使用学科类校本课程,丰富国家课程,扩大国家课程的外延,增强国家课程的实效性。

语文学科开展“主题学习”实践活动。利用“语文主题学习丛书”阅读活动,解决学生阅读量不够、阅读内容不丰富、读书方法不得当和没有良好阅读习惯等常见问题。构建了单元预习课、精读引领课、略读整合课、阅读实践课和习作表达课等五种课型。这些课程学习主题关注人文、知识、写作和文化主题,学习过程关注了文字、文学和文化,加强语文学习的深度、广度和温度。语文“主题学习”内容在课内完成,不增加学生课外负担。

数学学科开设了“思维训练”校本课程。每节课前进行5分钟的数学基本能力训练;每节新课后,学生根据新课程内容,进行5分钟的数学思维训练,学生需要填写思维训练单,便于教师掌握学生当堂的学习情况。

英语学科开发了“乐说英语”系列读本,主要内容是与课文相关联的阅读材料及英语版“三字经”“英语儿歌”等,提高学生英语口语能力。同时,开展课外阅读活动,引导学生在阅读中丰富语感、提高表达能力,潜移默化中引导学生学习语法知识,提高英语教学质量。

为关注学生心理建设,促进其身心同步发展,我校开发了“心理链接”校本课程。其核心内容主要是关注学生常见的厌学、多动、不爱完成作业等心理现象,了解其成因及矫正办法。同时,关注特殊群体学生的心理建设,包括贫困生、单亲家庭学生、留守儿童、学困生等学生的心理状态,引导学生健康成长。

(二)实践类课程

1.“两个典礼”活动

学校开展入学典礼和毕业典礼活动,对学生进行入学及毕业教育。新生入学典礼在每年9月份,活动程序包括宣布新生入学名单、新生代表讲话、师哥师姐代表讲话、班主任讲话、校长致辞等环节,引导新生身份角色转变,使其改变幼儿园时期的学习和生活状态,迅速融入小学生活。

毕业典礼在每年7月份,程序包括宣读毕业生名单、毕业生代表讲话、班主任讲话、学弟学妹送行诗歌朗诵、毕业生宣誓、校长讲话等环节。通过毕业典礼,引导学生感恩校园、感恩教师,向往明天,憧憬中学生活。庄严隆重的“两个典礼”活动,让学生感受到学习生活的美好,感受到教师的关爱,感受到学校生活的幸福。

2.“三个基地”活动

学校建设有三个基地,分别是足球基地、德育教育基地和劳动教育基地。

学校建有标准的五人制笼式足球场和八人制大足球场各一块。学校以这两块场地为基础,与宽甸“万丞足球俱乐部”和丹东“瀚通足球俱乐部”联合开展校园足球基地建设。足球基地实现“九有”:即有正规资质、有场地建设、有办公场所、有基地牌子、有专业教练、有梯队建设、有校本教材、有比赛成绩、队员有出路。基地常年面向全县小学生开展足球训练活动,学生可以在上学期间、下午放学后可以进行训练;寒、暑假期间,也可以集中训练。

学校确定“仁泰”老年公寓为德育教育基地,对学生进行敬老、爱老传统美德教育。每年重阳节时,在“仁泰”老年公寓基地组织一次全校型德育教育活动,安排文艺节目表演、爱心礼物捐赠、陪同老人聊天、帮助老人收拾卫生等活动。平时每个月安排一个班级到德育基地一次,与老人进行互动,引导学生养成爱老、敬老的美德。

(三)活动类课程

1.专题教育活动

一是阅读国学经典。学校绘制“五千年历史文化长廊”,宣传国学经典文化;每天清晨安排20分钟时间分年级背诵《三字经》《弟子规》《唐诗宋词》《笠翁对韵》和《论语》等国学经典;每学期举行一次国学经典诵读展示会,熏陶师生思想言行,使其培养良好的品德与习惯。

二是学习传统文化。学校利用端午节、春节等传统节日开展传统文化主题教育活动,宣传传统文化,树立文化自信。开设传统文化国学课程,如剪纸、国画、软笔书法、象棋、跳绳、快板等,传承中华优秀传统文化。

三是狠抓习惯教育。学校注重培养学生的行为习惯,低年级注重讲卫生、守时惜时、注意安全、礼貌待人、诚实守信,高年级注重孝敬父母、勤于实践、勤劳俭朴、锻炼身体、遵纪守法,等等。同时,注重培养学生的学习习惯,低年级是兴趣、书写、阅读、记忆、听讲等,高年级是预习、书写、交际、合作、总结等。学校有习惯养成评价手册,定期对学生习惯养成进行评估评价。

四是开展感恩教育。通过邀请专家讲座、感恩故事演讲、养老机构参观、观看相关影视等形式,让学生理解父母的养育之恩、师长的教诲之恩、朋友的帮助之恩,等等。

2.校园文化活动

学校每年有四个文化节活动。4月是读书节,5月是体育(艺术)节,10月是科技节,11月是英语节。每个文化节为期一个月,分4周开展系列主题教育活动。每次活动都有启动仪式,有总结汇报大会。

4月的读书节有阅读主题,各班上一节阅读指导课和阅读汇报课,开展手抄报比赛、读书征文比赛、读书摘记比赛等活动,并在最后的读书汇报展示大会中进行集中展示,引领学生爱读书,会读书,读好书,做好人。

5月的体育节和艺术节隔年进行一次。体育节开展体育大课间展示活动,有足球操、绳操、武术操等,同时开展体育项目竞赛。体育节期间,开展体育手抄报、体育摄影、体育故事征文等活动,宣传体育运动知识,培养学生运动技能,使其养成健身习惯。艺术节期间,开展舞蹈、合唱队、小器乐和乐队演奏展示等,同时开展书法、绘画、摄影作品比赛等活动。

10月份的科技节按周次开展几大项活动,如组织专家科普讲座、科技制作比赛、计算机绘画比赛、科技手抄报设计比赛、观看科技电影、阅读科普读物征文、无人机飞行、机器人足球对抗赛及科普剧展演等活动。科技节有明确的科普活动主题,并通过总结大会对各项活动优秀学生进行表奖。

11月份英语节期间,校园广播站每日播放英文歌曲,师生见面时使用英语进行问候,开展英语书法、单词听写、朗读、英语歌曲、英语课本剧等比赛,全面展示学生的英语水平。

3.校本社团活动

校本社团活动围绕“琴棋书画艺,绳球武冰技”十项内容为中心,遵循三个结合,即五育结合、动静结合、室内外结合。开展口琴、象棋、软硬笔书法、绘画、合唱、舞蹈、快板等项目,培养学生的艺术气质;开展篮球、足球、跳绳、武术、乒乓球、冰雪运动等体育技能训练项目,提高学生的体育运动能力,促进学生形成健康意识;开展演讲、速算、趣味英语、素读、国学背诵等学科类社团活动,丰富学生的文化课学习形式,提高学生学科素养。社团活动每周进行一次,每次一节课。周二下午室内项目,周四下午室外项目。所有活动在期末进行检查评估,对学生发展情况进行总结评价。

4.特色拓展活动

学校把花式跳绳、足球作为体育特色拓展项目,这两个项目设有全校团体操,有专业社团对拔尖学生进行专项训练。学校把管乐队作为艺术特色项目,常抓不懈,常年训练。学校开设无人机、机器人校本课程,编程课程,组织学生参加相关比赛,通过活动普及科学知识,培养学生的科学意识,使其树立远大的科技理想。

四、班本课程个性化

学校利用学生具有“像师性”的特点,引导班主任老师开发班本课程。班本课程由教师自由确定,把自己最擅长的教给学生,目前开展了速读、数学游戏、英语口语、汉字开花、成语接龙、古文经典等班本课程。自选类课程发挥教师特长,利用班级课余时间进行,或早晨,或中午,或下午,合理利用小块时间,让学生吸收班主任老师的特长知识。

五、课题研究序列化

“教不研则浅,研不教则枯”。校本课程的规范顺利开展,具有科学性、知识性、高效性等特点,也要有科研、教研活动进行保障。学校的课题研究也成为校本课程的一部分,为学生发展服务。课题研究形成序列化,即课题立项针对校本课程建设,课题范围“五育并举”,课题研究“从县级到国家级”逐级提高。例如,开展课题研究“立足传统文化,养成习惯教育”,保障德育专题类校本课程科学顺利实施;语文的“主题学习”课题,保障语文阅读教学顺利进行;“智慧校园建设”课题保障“小班互动教学”校本课程逐步推开,等等。学校科研课题与课程接轨,没有游离在课程之外,二者相辅相成,齐头并进。

课程是学校教育的主渠道,校本课程是学校特色的集中表现,学校应提供这样的课程土壤,让学生在不知不觉中茁壮成长。

学校课程的构建是一项复杂的工作,在实践过程中需要不断改进和完善,需要不懈坚持和勇于创新,需要拥有教育情怀和教育梦想。城厢小学将不断努力,使校本课程建设内涵式发展。

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