陈 奋

（金华艺术学校,浙江金华 321000）

一、视唱练耳教学评价的基本特点

构建视唱练耳教学评价，除了使传统教育评价中存在的弊端得到优化，而且更加侧重于践行以生为本的理念，从而有效地促进师生综合素质的提升。在现实应用过程中，它具有下面几种特征：

1.综合性

综合性是视唱练耳教学评价的特点之一，它不仅表现在音乐基础理论知识、西方音乐和我国传统音乐的语汇、不同国家不同时期不同体裁的音乐风格等音乐知识与技能中，还表现在心理学和社会学等哲学人文知识中。从哲学的视角研究视唱练耳教学评价和教学策略，可以确保其科学性和合理性，从社会学视角研究视唱练耳教学评价，可以确保其具有一定的纵向和横向进展。

2.完整性

完整性主要体现在三个方面，首先是广泛的学习场域。学习场域既包括学校教室，也包括教室外的一切具备开展教学的场域。其次是形式丰富的音乐实践活动。音乐实践活动既包括学校教育开展的活动，也包括家庭音乐活动及社会音乐实践活动。第三是发展过程的长期性。发展过程则涉及基础知识的初步积累，直到音乐知识与技能的习得与内化。不管是站在时间的角度，还是站在空间的角度来看，以上要素都是必不可少的。

3.多样性

多样性主要体现在三个方面，首先是评价方式的多样性。尤其对难以量化的特定行为所产生的表现，例如学习态度、兴趣等，除了可以选择一种观察方法来进行评价，还可以选择一种可以评价为特定技能或知识的方法，使用书面测试进行实际评价。……