【摘要】高校“课程思政”是一项系统、复杂而长期的育人工程，辅导员作为高校开展“课程思政”的主体，对“课程思政”的政策落实、理论创新和育人实效具有重要价值意义。本文基于辅导员参与“课程思政”的“主阵地”“主渠道”“桥梁”三种途径，定位辅导员“日常思政教育者”“课程教学工作者”“管理服务协作者”三种角色，构建知识能力、业务能力、创新能力三大体系，提出加强队伍建设、完善顶层设计、拓展教育教学平台、探索教育规律四种方法路径，以提升辅导员“课程思政”能力，增强协同育人强大合力。

【关键词】课程思政  高校辅导员  能力体系  提升路径

【基金项目】本文系2020年湖北省高等学校省级教学改革项目“装备制造类专业‘课程思政的实施现状与实践路径研究”项目（项目编号：2020819）阶段性成果之一。

【中图分类号】G4   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）16-0063-02

近年来，“课程思政”理念日益成为高校落实立德树人根本任务的深刻革命。辅导员作为“三全育人”大思政格局中的骨干力量，直接参与和指导大学生思想政治教育中，是“课程思政”建设中不可或缺的力量。然而，目前关于“课程思政”的理论和实践研究主要是圍绕“第一课堂”或辅导员与“第一课堂”教师协同育人方面进行的，未能充分挖掘辅导员在“课程思政”建设中应有价值。因此，需要对辅导员在“课程思政”建设中的地位与作用、辅导员“课程思政”能力体系以及提升路径进行深入研究，以推进“课程思政”持续高质量发展。

一、高校辅导员“课程思政”能力的内涵与重要意义