邱露

【摘要】环境即教育。在集团化办学过程中，从分析园情进行顶层设计，复制成功经验突出优势，借力资源整合完善，因地制宜、因园而异创设环境，助力师生成长，提升集团管理水平。

【关键词】环境  设计  优化  发展

【中图分类号】G61   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）30-0185-02

心理学研究表明，环境能对人产生暗示，起到潜移默化的作用。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”幼儿园创设的环境十分重要，关系到幼儿的健康成长，体现了一所幼儿园的办园理念、园长的管理水平和教师的专业化程度。

在全面贯彻《中共中央、国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》及《福建省学前教育深化改革规范发展的实施方案》精神，推进学前教育发展的过程中，笔者的幼儿园作为优质幼儿园，成为总园开展集团化办学。龙岩市第二幼儿园教育集团内的三所幼儿园（龙岩市第二幼儿园、曹溪中心幼儿园、皇冠幼儿园）在同一个城市中的不同地域，在集团化办学过程中，集团积累了因地制宜、因园而异创设园所环境的经验。下面就如何优化环境提升集团化办学成效，谈谈具体的做法。

一、分析园情，顶层设计

一所幼儿园的举办，需要有顶层设计。顶层设计就是一个总体规划的具体化。龙岩市第二幼儿园占地2058平方米，户外仅1000平方米，是一所小巧的幼儿园。……