【摘要】任务型写作教学模式，旨在设计基于生活的真实的写作任务，创设出易于操作的真实版的习作情境，从而激发学生的写作欲望，通过明确习作任务、引导习作方法，让学生在真实的语言环境中实践，从而实现书面语言表达能力的自我建构。本文以统编版教材小学语文高段单元习作教学设计为例，创设真实版的习作情境，激发学生写作兴趣，指导学生如何有方法、有支架、有思路地进行习作。整个习作教学过程既照顾到习作有困难的学生，又能使习作水平较高的学生在任务型的版块驱动下充分发散思维，从而达到上不设限，下可保底，力争兼顾全体学生。

【关键词】“任务型”写作教学模式  真实版的习作情境  给方法设支架引思路  上不设限下可保底  让习作真实发生

【中图分类号】G623.24        【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）24-0130-03

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、积极向上，表达真实情感。由此可知，写作是学生个性化的行为，越是贴近小学生生活实际与心灵的题材，越有话写。反之，那些冷冰冰的命题式或话题式通过陈述句展开叙述，学生缺乏交流情境，不懂得利用教材提供的写作话题进行转换及拓展延伸，造成大部分学生写作仅仅是为了完成教材提供的写作任务，难以真正实现通过写作来进行表达和交流的目的。……