【摘要】初中数学中的大多数题目都是以非连续文本的形式呈现，探寻数学阅读策略，提高学生数学阅读的时效性已经迫在眉睫。本文结合初中教学实践，阐述本人在数学教学中帮助学生突破阅读障碍的一些尝试：研究步骤程序化，突破模仿关;新旧知识细对比，突破阅读关;函数思想巧利用，突破迁移关。当然，本文中的数学非连续文本阅读策略还不够完善，并不是所有阅读难点都找到了有效的策略。这就需要广大数学教师共同携手，不断摸索前行。

【关键词】初中数学  函数问题的阅读策略

【中图分类号】G633.6   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）32-0122-02

阅读是人类获取知识的主要手段和认识世界的重要途径。从某种角度来说，学会阅读就是学会学习。初中数学中的大多数题目都是以非连续文本的形式呈现，需要学生对文字、符号、图形进行综合性阅读，必要时还要进行转化。探寻数学阅读策略，提高学生数学阅读的时效性已经迫在眉睫。本文拟从初三复习课例“利用函数模型解决问题”，谈谈如何利用阅读策略，更高效地解决问题。数学的各部分之间逻辑联系紧密，掌握旧知的基础上进行新知的学习才能事半功倍，因此，数学非连续性文本阅读还可以利用知识衔接来开展。 这类阅读一般要经历三道关卡[1]：阅读关、模仿关、迁移关。

一、研究步骤程序化，突破模仿关

近几年北京中考对利用函数模型解决问题进行考查，从考查给定的未知函数问题到考查动态几何背景下的函数问题，从考查研究函数的基础知识和基本技能，到考查利用函数模型解决问题的全过程。……