【摘要】高校语言类学科的教学环节，应体现教育教学工作的包容性与兼容性，重视地域文化差异性对学生的影响，以语言学科教学目标为核心，将文化、地域特征融合在教学目标中，最终完成新时期高校语言学科教学模式的构建。基于此，本文侧重地域差异性特征融合如何更好地完成语言类学习的教学工作。

【关键词】地域差异性  高校语言教学  教学策略

【中图分类号】G642   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）30-0117-02

语言类学科的学习不仅仅是学习文字本身的字义与发音，更是研究语言背后所展现出的文化内涵。因此具体教学环节，应以地域为视角将文化的差异性、民俗的差异性进行深度分析，以此保证语言学科的教学意义更深刻，完成学生对语言的掌握后，更深层次地理解语言背后所承载的文化内涵。

一、研究背景与理论探究

（一）研究背景

纵观当前高校语言学科教学工作呈现出的弊端，学生学习热情不高、被动式学习乃至低效率，在高校语言学科教学工作频频出现，为全面解决此教学弊端，应运用全新的、科学的教学方法彰显高校教学、语言学科教学工作的价值。上述文字是本文研究的背景，正视地域文化、地域民俗的差异性，应该是教学环节关注的重点，正视已经出现的教学弊端，以问题出发进行教学模式的创新，创新并重点完成教学设计，最终推动我国高校语言学科教学质量的强化。

（二）理论探究

高校语言学科的教学工作应重视教育学理论的应用，这是保证教学理念、教学方案、课程设计趋向于科学化的重要工作，基于此，为保证地域差异特征在未来高校语言类学科教学环节的影响更小，本段文字率先对教育学理论的应用进行总结。……