【摘要】要达成通用技术核心素养的通用技术课程需要教师打破传统教学的模式，精心设计学习活动，运用真实的问题情境，鼓励学生探究，在理解知识的基础上能够加以应用，从而促进其问题解决能力的迁移和创造能力的养成。本文将以真实情境下的问题，电池低电压检测指示电路的设计与制作为例，研究学生在真实问题情境下通用技术课堂学习情况。

【关键词】真实情境  探究学习  技术核心素养

【中图分类号】G63   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）30-0079-02

先前的技术课程中，学生已经理解电子控制电路的工作环节，能用方框图描述系统的组成和工作过程，掌握基本电子元器件的原理，体验电路设计和制作的过程，运用现有的电子元器件设计并制作了简单的光传感电路，具备电子控制技术的基础。

如何促成学生技术核心素养中创新设计，工程思维的养成？以往的课程中，总是以教师创设的问题情境引入教学，这些问题往往不能够提升学生的兴趣。

一、选取学生社团活动中的具体问题，创设具体问题情境

本学期，我校机器人社团的同学在训练过程中，遇到了开源的机器人经常会出现不稳定的问题。刚开始，大家都认为是程序编写的原因，总结多次经验后发现，每当机器人换上新电池的一段时间内，运行比较稳定，调试时间长一些以后，就会出现问题。这是因为电池的电压不足了，给控制板提供的电压过低，导致机器人不稳定。

教学班级中正好有几位机器人社团学生，请他们在课堂分享调试的过程中遭遇的问题和解决方法。……