河北农村小学低年级留守儿童社会情感学习能力的调查研究
2021-04-13秦俊巧李春莉朱雅琴
廊坊师范学院学报(社会科学版) 2021年1期
秦俊巧，赵 斌，李春莉，朱雅琴，刘 婷
（1.廊坊师范学院 科研处，河北 廊坊065000；2.廊坊师范学院 教育学院，河北 廊坊065000）
随着城镇化进程的加快，农村越来越多的青壮年去城市寻求更好的发展，而他们的孩子由于种种原因不得不留在家乡，与祖父母、外祖父母或其他监护人生活在一起，“留守儿童”成为这一时期特殊的“衍生物”。近年来，研究留守儿童问题的很多，众多学者从生存状态、心理健康、教育等多个方面进行了调查、论述，但对其社会情感学习能力的研究却极少，尤其是关于“留守”给小学低年级儿童带来的影响很少为人关注。社会情感学习能力是儿童情绪认知、换位思考、责任决策的重要能力。小学低年级是儿童学习认识自身以及处理与他人、集体、环境关系的奠基阶段，是儿童形成社会情感学习能力的关键期，这期间的亲子关系影响儿童能否很好地适应社会，与他人形成融洽关系。①孟思欣：《小学生社会情感学习能力现状及培养研究》，南京师范大学硕士学位论文，2018年。河北省内环首都北京和北方重要商埠天津，省内农民为了提高收入，更多地选择去大城市打工，农村留守儿童数量庞大。从河北五市12027 名小学生的随机调查中发现有4742 名留守儿童，其中，农村小学留守儿童1097 人。本研究拟通过比较小学低年级留守儿童社会情感学习能力与小学生不同群体的差异，分析小学低年级留守儿童社会情感学习能力的现状。
