齐艳丽

【摘要】从语文教学角度来看，小学老师在开展课堂活动时不能仅仅局限于生字生词和课本知识，而是要尽可能培养学生语文学科素养和文化审美意识，这样才能借助语言文字来提高他们的审美能力，从而形成更为健全独立的审美思维。

【关键词】小学语文  课堂教学  美育渗透素

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）23-0135-02

本文从了解当前小学语文老师在开展美育渗透时存在的问题入手，结合具体途径来探讨如何进一步优化课堂内容和授课模式，从而更好地发挥出语文学科的作用来提高学生审美能力。

1.现存问题

1.1审美教育资源未得到充分利用

小学语文课本中有大量的优秀诗文，这在一定程度上可以为学生提供接触审美教育的桥梁，同时可以更深层次地感受中华传统文化的韵味。但是在实际课堂活动中，部分老师存在本末倒置的情况，他们将技能教学作为重点，更偏重于引导学生提高对古诗文词义、内涵和语言的分析技能，往往忽视了蕴藏在文字背后的美学，这样的教学不仅会加剧学生对学科内容的厌倦情绪，而且会影响到相关内容的实际教学效果，久而久之導致审美教学活动的效果大打折扣。

1.2.审美教育还缺乏系统性和艺术性

从审美教育角度来看，将其渗透到小学语文课堂活动中时需要注重系统性和艺术性，这样才能为学生展现出更为立体的美学观念，从而发挥出课堂作用来培养学生审美观念。……