【摘要】《道德与法治》课如果只有单纯的师生合作，就会显得单调、乏味，情境教学以生动的形象、多变的形式，激发学生学习的兴趣和参与热情，取得良好效果。用音乐营造动人情境，润物无声融入亲情，感化学生;用图画再现生活情境，将课堂演绎得绘声绘色，让学生产生情感共鸣;用视频重现学生记忆情境，水到渠成地引导学生理解内容;用学生的表演创造情境，寓教于乐，启迪学生。情境教学，使得《道德与法治》课生动、高效。

【关键词】情境教学  生活图景  思想  高效

【中图分类号】G631   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）23-0057-02

《道德与法治》这门课具有很强的思想性、人文性、实践性特点，它对于培养学生形成正确的价值观、提升人文素养和社会责任感，意义重大。情境教学法是《道德与法治》学科重要的授课方法，也是帮助学生提高道德品质、树立法律意识、增强社会责任感的重要手段，能使课堂教学更加高效。情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法[1]。本人就以部编版《道德与法治》七年级上册第七课、第二框题《爱在家人间》教学为案例，谈一谈情境教学在道德与法治课堂中的运用。

一、音乐营造动人情境，润物无声融入亲情。

导入环节，我首先播放了韩红的《天亮了》这首歌曲，并为学生讲解这首歌曲创作的背景：一个红叶满山的秋天。……