巫美芳

【摘要】随着新课改的深入推行，小学生要以探究为主来学习各学科，但是现在的小学生大多数面临着很多问题，比如教师的教学实验操作技能和教学手法都过于模式化或扁平化，导致学习的过程中难以培养和提高学生的思维能力。这要求现在的小学教师要改变以往的教学思维，突破传统思维模式的禁锢，要精心设计教学活动的每个环节，要确定学生才是课堂上的主体，让学生根据问题有针对性地进行研究探索，学会思考和探究，在这一过程中逐渐把思考能力和解析能力提高上来。文章主要以如何设计小学课程的教学设计为主进行阐述，推动学生的思维发展。

【关键词】设计教学环节  思維能力  小学科学  高阶思维

【课题项目】泉州市丰泽区教育科学“十四五”规划（第一批）课题，课题名称：基于高阶思维能力培养的小学科学教学设计与实践研究，编号：Fzjk21-185。

【中图分类号】G623.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）38-0126-02

现阶段的小学课堂与过去课堂不同的是，现在注重培养学生的思维能力，探究活动是课堂教学活动的重中之重，而理论知识的掌握是次要的，只有让学生的思维能力迅速提高才能推动学生各个学科的学习，达到提升学生的学习效率、激发学生学习的主动性和积极性的效果。教师要从课堂主体的角色转变到课堂的指导者，让学生在学习过程中感受到快乐，在优良的学习氛围中学习，达到学生的学习效率提高的目的。不仅要……