张雪清

【摘要】用数学的眼光观察世界，发展数学抽象、直观想象素养;用数学的思维分析世界，发展逻辑推理、数学运算;用数学的语言表达世界，发展数学建模、数据分析素养，这些是数学科独特的、不可替代的核心素养。基于核心素养的背景下，如何在数学的教学中促进学生的个性化发展呢？这是我们每一个数学教师都应该思考的问题。小学阶段是学生个性的形成与发展的关键时期，但传统教学学生在课堂中的参与感不足，常是教师强势灌输知识而学生成为了被动接受知识的主体，对学生的个性化发展起到阻碍作用。基于此，本文针对核心素养背景下学生个性化发展的有效策略进行了研究。

【关键词】数据分析  课程设置  分层教学  多元评价  个性化发展

【课题项目】福州市教育科学研究“十三五”规划专项课题（课题批准号：FZ2020ZX038）成果。

【中图分类号】G623.5   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）26-0193-02

一、全程数据跟踪与分析，确保个性化持续性

传统的教学往往是一刀切的，即使有做些分析，也常是凭借教师个人的经验，有以偏概全、静态应然的特点，缺个体差异。如果能借助一些科学手段针对不同类型学生进行调查，结合量化数据质性诊断与分析的结果来指导教学，精准确定重难点顺学而教，不仅能体现学生个性化教学，还会取得事半功倍的效果。

课前：借助微信、平台、学习单等分析，获取质性与量化数据。例如教学人教版四上《公顷与平方千米》，通过课前推送视频精练，先观看视频，再完成精练题，自动呈现统计分析。……