邢延平 聂淑媛

【摘要】STEAM教育作为一种新型教育理念，与目前各学科所提倡的培养学生核心素养的目标不谋而合。文章以人教版初中数学教材（2017版）“三角函数应用举例”中为例，探索了STEAM教育理念融入初中的设计与应用，并对STEAM教育更好地融入实际课堂，给出了相应的方法。

【关键词】STEAM教育  中学数学  数学核心素养

【中图分类号】G633.6   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）39-0148-02

一、STEAM教育理念的发展历程

1.STEAM教育理念的起源

STEAM教育理念最早由美国的科技工作者提出，最初是由科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），数学（Mathematics）4个科目融合起来的STEM教育，在2011年英国国家科学技术与艺术基金会（NESET）发布了《未来一代》报告，倡导将艺术类课程加入STEM，自此有了基于5个科目融合式的跨学科教育，它是通过深入整合各个学科的知识，打破学科之间的界限，从而对学生进行综合培养，提升学生的综合学习能力。STEAM教育理念就是引导学生以解决问题为导向，通过真实情景的体验，发挥想象力与创造力，最终找到解决方案的一种教育模式。在教学的过程中，要以学生合作探究为中心，以问题导向和项目式的学习为依托，并把理论和实际相结合。

2.我国STEAM教育理念的发展

2015年9月，教育部印发的《关于“十三五”期间全面深人推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）》中提出：“在有条件的地区要积极探索新技术手段在教学过程中的日常应用，有效利用信息技术推进众创空间建设，探索STEAM教育等新教育模式，使学生具有较强的信息意识与创新意识。……