许珍珍

【摘要】近年来，随着“互联网+教育”新业态发展，智慧教室已成为一种新兴的教育形式，使教育资源在线化和平台化。在教育信息化2.0背景下，数字化资源建设已成为必然的趋势。本文以基于学考背景下的《计算机应用基础》课程数字化资源建设为切入点，探索出一套有效的数字化资源建设途径，提高了学生《计算机应用基础》学业水平考试成绩特别是A等级优秀率，进而运用并推广到本校其他专业。

【关键词】数字化资源建设  计算机应用基础  学考

【中图分类号】G71   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）35-0155-02

一、数字化资源建设背景

近年来，随着“互联网+教育”新业态发展，智慧教室已成为一种新兴的教育形式，使教育资源在线化和平台化。在教育信息化2.0背景下，数字化资源建设已成为必然的趋势，许多中职学校纷纷落实这一举措。2016年福建省人民政府提出建立《计算机应用基础》课程的学业水平考试制度，从我校学生近三年参加《计算机应用基础》的考试情况看，存在以下两个问题：

（一）学业水平考试成绩优秀率不高

经过对成绩数据表的比对分析，笔者发现：我校《计算机应用基础》课程的学考成绩合格率较高，超过泉州市94.4%的合格率4.4个百分点。但也存在两个问题，一是A等级优秀率未达全省平均比例，二是A、B、C三个等级的占比逐年下降。

（二）课程数字化资源不够丰富，缺乏系统性

目前，学校本学科的数字化资源库建设较盲目，缺乏统一规划;任课教师自主开发的教学资源缺乏交互性，较少关注学生的个性需求;资源不够丰富且缺乏通用性;资源低水平重复建设，获取缺乏便捷性。……