陈慧玲

【摘要】教材是教师开展教学活动的重要参考，而教材内容的解读也有助于理解编写人员的编写目的，使教师更加科学地运用教材。为提升教学质量，借助“读写结合”教学提升学生的语文素养，本文基于对小学部编版材的深入解读，总结了几点“习作单元”的教学认知，并运用经验总结法，归纳了几点小学部编教材“习作单元”教学的策略，希望为一线教师提供参考。

【关键词】读写结合  小学语文  新动向

【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）15-0100-02

一、小學语文部编教材“习作单元”的教学认知

（一）两篇课文阅读教学重在引入写作知识

“习作单元”中的两篇课文是引入单元写作方法的重要阅读材料，教学活动期间，教师要借助单元内的两篇课文，帮助学生掌握单元写作知识的基础内涵，并在鉴赏课文的过程中，尝试体会不同写作技巧的特点和长处，提升“读”的目的性和效果，奠定“写”的基础。

（二）习作例文阅读教学重在巩固写作知识

两篇习作例文的内容新颖，可以更好地突出单元重点写作知识，但却可以让学生通过阅读更好地理解相关内容，是“读写结合”教学活动的纽带。在例文解读过程中，学生可以意识到通过有效地阅读和学习课文的写作手法和技巧，自己也可以写出较好的文章，并在例文提示的引导下，更好地梳理和巩固单元知识[1]。

（三）习作模块阅读教学重在内化写作知识

习作模块中，不仅可以让学生通过简短的引入语言帮助……