张君枝 刘方 张晓然 裴晨

【摘要】随着生态文明建设进一步推进，越来越多的高校开设生态环境工程专业以期培养生态保护应用型“新工科”人才。生态环境监测与评价是生态环境工程专业的核心课程，同时也是一门新兴交叉学科，目前存在着课程建设起步晚、配套教学材料不全、课程内容体系庞大、学时有限等问题。本文研究总结了在新工科的背景下各高校在不同层次开展环境、生态监测课程教学建设及改革的情况，为生态环境监测与评价课程建设、环境生态工程专业毕业生培养质量积累经验。

【关键词】新工科  环境生态工程  生态环境监测与评价  课程教学研究体系

【基金项目】北京高等教育学会2021年立项一般课题“生态工程专业的生态文明高等教育培养模式研究与实践”（YB202108）;北京建筑大学课程思政重大培育项目“环境监测”（ZDSZ202105）;北京建筑大学教育科学研究项目“生态文明建设融入环境生态工程新工科专业人才培养模式研究与实践”;北京高校优秀创新育人团队“创新实践型环境工程专业育人团队”（04080821002）。

【中图分类号】G42   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）37-0187-02

2017年教育部推动了就新工科建設的一系列讨论，相继形成“复旦共识”“天大行动”和“北京指南”，提出新工科建设应以立德树人为引领，以应对变化、塑造未来为建设理念，以继承与创新、交叉与融合、协调与共享为主要途径，培养未来多元化、创新型卓越工程人才[1]。高校要么新增新兴工科专业，如人工智能、环境生态工程;要么对现有的工科专业进行改造升级优化课程结构，探索新的教学模式以适应新的社会人才需求。……