阚菲 胡畔

【摘要】有关音乐教学技能的教学是高师音乐学专业课程设置中的重要环节，如何通过课程理论教学，并结合教学实践来加强、完善对音乐师范生的培养，是本文论述的主要内容。本文将以声势律动教学法的教学与实践为例，探讨高师音乐学师范生的培养体系设置理念与建设环节，以期对高师音乐教学的技能培养有所助益。

【关键词】声势律动  音乐教育  理论教学  教学实践

【基金项目】本文为2020江苏省高等学校大学生创新创业训练计划重点项目《師范专业认证背景下高师音乐学专业学生综合实践能力的培养研究》（项目号：202011460013Z）的阶段性成果。

【中图分类号】J60-4;G434   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）28-0154-02

在现今中小学课程改革的教育环境背景下，音乐课堂不再仅仅是传授给学生基础的音乐知识，更为重要的是关注学生的音乐情感和关于美的音乐意识的提升。声势律动教学法，可以让学生在鉴赏音乐的过程中随着音乐的变化而灵活运用自己的身体，将自己对于音乐的情感和感悟，充分表现在肢体语言的过程中，提高学生的音乐表现能力。因此，声势律动教学法也成为了高师教学技能培养的一个重要方面。

声势律动教学法源自“奥尔夫音乐教育体系”，是指利用身体作为打击乐器，通过拍打、敲击身体的不同部位发出不同的音响组成节奏进行演奏。奥尔夫音乐教育体系提倡综合性、即兴性、基础性、亲自参与性以及适合本土文化性，其中声势律动更是这个体系的楚翘。……