张健

【摘要】目前在小学科学教学中，很多教师缺乏对批判性思维的认识，批判性思维是深度学习必须的高阶思维之一，是创新型人才的特质，更是一个合格的现代公民所要具备的品质。培养学生的批判性思维，要培养学生的质疑精神，给予适应批判性思维的生长情境，训练学生推理论证的能力，培养学生心智，在科学课堂中种下批判性思维的种子。

【关键词】质疑  生长情境  推理技能  心智

【中图分类号】G642   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）28-0013-02

一、从源头上培养学生质疑能力

批判性思维的源头以追溯到苏格拉底的探究式质疑方式，当前大家普遍接受的是罗伯特·恩尼斯认为批判性思维是理性的、反思性的思维，目的在于决定我们的信念和行动。质疑是批判思维的源头活水，当儿童对一个问题产生兴趣和疑问，就激发了了解问题和弄明白的决心，就会不断查阅资料、收集与之有关的信息。

结合布鲁姆的学习目标：知识、理解、应用、分析、综合、评价，我们从从这六个不同层次设计问题，以小学科学《淀粉与碘酒》为例：

“米饭遇到碘酒会变成什么颜色？”这是知识性的问题，想获取结论，究竟会发生什么样的变化。

“米饭和碘酒变色后，生成的新物质是米饭和碘酒吗？”这是对生成的新物质的理解，这要求我们从相对应的事实和观点选择有价值的解释，理解变化的本质。

“馒头、面包遇到碘酒会变成蓝紫色吗？”这是应用性问题，把结论用在生活的其他情节中解决其他问题。……