林晓琳

【摘要】合作学习教学模式是21世纪教学改革提倡的有效教学模式之一。本研究通过问卷调查及访谈，了解广州市司法职业学校合作学习教学实践效果及存在问题，发现：师生对合作学习持肯定态度，但对目前实施效果评价不高;分组策略、合作技巧是师生开展合作学习遇到的主要问题和困难。建议加强教师合作学习理论学习及学习技术实操训练，培养师生合作意识，提高合作学习效果。

【关键词】中等职业学校  合作学习  教学模式

【中图分类号】G712   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）28-0128-03

一、研究设计

（一）调查目标

1.总体目标：了解近年来我校实施合作学习教学模式的现状，对存在问题进行分析讨论，提出改进策略。

2.具体目标：（1）通过问卷调查，了解我校师生对课堂小组合作教学开展效果的评价。（2）通过对教师和学生的个别访谈、课堂观察进一步了解师生对合作学习效果的评价以及对存在问题的看法和思考。（3）通过分析讨论，总结我校小组合作学习现状及存在问题，参考合作学习相关理论，提出改善我校合作学习效果的策略和方法。

（二）调查对象

1.问卷调查对象：①教师：随机抽取我校老、中、青年部分任课教师，共计60人。②学生：随机抽取我校在校1～3年级学生，共计1012人。

2.访谈对象：老、中、青任课教师共10名;随机抽取全校 10个班级，共35位学生。

3.课堂观察：听取不同年级不同专业实施合作学习的课堂教学，共计8节课。

（三）调查工具

1.问卷：问卷编制依据是合作学习理论。问卷分教师卷和学生卷，从三个维度进行设计：①师生对合作学习的认识与态度;②教师组织小组合作学习的技术与方法;③师生对小组合作学习的效果评价。……