阴洪杰

【摘要】现阶段，人们对于素质教育开始注重起来，尤其是在小学阶段，是各科开始启蒙的重要时期，对于学生的综合素质的培养更是教学的重点，这也对小学教师提出了更高的要求。而跨区域同步教学的展开，可以借助信息技术的手段，解决部分地区教学资源不足，师资力量不足的现状，实现教育资源的均衡，从而达到提升国民素质的目的，而本文，将从小学数学作为切入点，对跨区域同步教学环境下的小学数学教学模式进行探讨，希望能为跨区域同步课堂的建设提供一些新的思路。

【关键词】跨区域同步教学  小学数学  教学模式

【中图分类号】G623.5   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）36-0109-02

一、开展跨区域的双师课堂

双师课堂，顾名思义是由一个专业领域或不同课程的两个或两个以上的任课教师，来共同实施某一课程的教学活动，是一门与教师互动性最强烈的教学模式。它具有自身的优越性，特别是在目前课程变革的大背景下以及人本化高等教育的现实面前，更加富有可取性。而跨区域的同步教育，正是利用网络平台，将优质资源高校和相对的弱势高校联合起来，进行异地共同教学、同步教育。这就为“双师教学”提供良好的机会和平台。

首先，跨区域同步课程中的“双师教学”，可以利用网络平台，实现由一位老师对多个学校的多个班级实现网上同时教学，然后再配上接收学校的老师就可以实现，可以使用较少的教师，来完成多个学校或多个班级的“双师教学”。……