余清斌

【摘要】“导学互动”作为一种契合新课标要求的教学模式，其应用价值逐渐受到教师的广泛关注。为此，笔者整理分析了相关的文献资料，并着眼于教学实践展开了研究。而本文将结合研究过程中产生的认识，具体阐述初中数学“导纲”的编写原则，并思考如何将导学互动模式应用于初中数学教学中。

【关键词】导学互动  初中数学  教学策略

【中图分类号】G633.6   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）27-0096-02

在初中数学教学中，教师应该不断探索导学互动模式与数学课程之间的联系，并结合具体的教学内容和学生的实际情况设计具体的教学流程。这样一来，有利于逐步促进教学过程的优化，从而循序渐进地培养学生的数学素养。

一、初中数学“导纲”编写原则

“导纲”是导学互动模式中组织各项教学活动的基本载体和出发点，同时也是导学互动模式展开的主线。导纲设计的质量，会直接影响学生的学习效果。为了保障导纲设计的合理性，通常需要遵循一定的原则。具体来讲，这些原则主要包括以下几个方面：

第一，问题情境的创新性。对于部分学生来说，数学知识是比较枯燥和难以理解的。为了在一定程度上减少学生的抵触心理，在教学导纲的设计中可以设置一定的问题情境，并且要保障问题情境具有新意和创造性。唯有如此，才能在学习活动的起始阶段吸引学生的注意力，从而促使学生更加积极地参与到学习活动当中。

第二，问题链的梯度性。数学课程的内容可以划分为多个板块，而每个知识板块中都有极为丰富的概念、性质、原理等知识。……