范桂莲

【摘要】目前职业学校学前儿童心理学教学存在教材版本陈旧、教学方法单一、缺乏实践教学等问题。为了进一步推动高素质幼儿教师队伍的培养，职业学校及相关专业教师都在不断探索教学方法，以促进教育教学水平的提高。本文以职业学校学前教育专业为例，从重视教师的教学科研能力、合理利用校本教材、重视实践教学和完善教学评价四个方面，对学前儿童心理学教学进行了探讨。

【关键词】学前儿童  职业学校  心理学教学

【中图分类号】G61   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）27-0022-02

学前儿童心理学是学前教育专业课程的重要组成部分，是研究儿童心理变化和发展规律的一门学科。学前教育专业学生掌握一定的学前儿童心理学知识，可以有效帮助儿童树立正确的人生观、价值观，能够更好地为儿童创造健康的成长环境。很多职业学校开始重视学前教育专业学生对学前儿童心理学知识的学习和掌握情况，尝试改进教育教学方法，以促进学生专业素养的提升。本文从职业学校学前教育专业的角度，对学前儿童心理学教学进行了探讨。

一、学前心理学教学现状

（一）教学研究相对滞后

目前，国内与学前儿童心理学学科相关的研究较少，这使得相关的专业课教师在教学方面参考借鉴的资料偏少。根据我国目前已经发表的学前儿童心理学相关文章可以看出，国内在学前儿童心理学领域的研究较为零散，缺乏系统的深入研究，这使得专业课教师在进行教学时专业知识局限于教材，不能及时有效地吸纳新的研究成果，学生的知识视野不能很好地拓宽。……