周剑容

【摘要】教师在指导初中生写作时，不但需要教授学生写作的技巧，还需要提升学生写作的兴趣，更需要培养学生良好的写作习惯，这样才能促进学生写作水平的提升，并且为培養学生语文核心素养奠定良好的基础。因此，教师融合导学案和小组合作开展初中语文写作指导教学，就可以培养学生写作的兴趣、能力与习惯，并且保障初中语文写作指导教学的效率和质量。本文从设计学案、明确分工、尊重差异、设计评价、落实学案五方面入手，阐述了在初中语文写作指导教学中融合导学案和小组合作的有效策略。

【关键词】初中语文  写作指导  导学案  小组合作

【中图分类号】G633.34   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）36-0081-02

一、关于导学案与小组合作的概述

教师设计导学案，就是为学生设计具有学习目标、学习内容与学习流程的学习方案。教师根据导学案教学，就是引导学生根据学习方案进行自主学习，由此培养学生自主学习能力，增强学生自主学习意识，帮助学生获得自主学习经验，从而促进学生思维能力、学习能力与学习意识的提升[1]。小组合作可以为学生提供自主学习的空间，并且保障学生自主学习的效率。导学案与小组合作的教学目标是相同的，其都是为了体现学生在课堂中的主体性。教师结合导学案与小组合作展开教学，就可以让学生以小组合作的方式进行探究式学习，由此可以丰富学生的学习体验、培养学生自主学习的意识、增强学生学习的欲望、提升学生学习的效率、提高学生的自学能力，从而可以保障教学的效益，并且为学生的全面发展奠定良好的基础。……