韩丹

【摘要】在新课标改革的教育背景之下，当下英语教学更加注重语言学习的整体性培养，而不是应试的能力。在实际教学过程中，英语语法教学仍然是依靠大量做题，这种教学模式相对枯燥，学生学习主动性不高，学生容易对语法学习产生畏难情绪。在此背景下，本文试图通过理论与实践相结合的方式，探究基于微课的翻转课堂模式在提高学生定语从句学习能力和发展学生的语法运用能力方面是否更具优势。

【关键词】微课  翻转课堂  定语从句

【中图分类号】G633.41;G434【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）38-0065-02

一、引言

2021 年 7 月 24 日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生学业负担和校外培训负担的意见》。“双减”政策聚焦学校教育主阵地，这就要求提高师资队伍水平，抓好课堂教学质量。“课堂是教师教学与学生学习的主阵地，在学校层面的减负必须要抓住课堂，而实现的唯一途径便是增效。”[1]那么，“翻转课堂”就给课堂教学时间的延伸带来了可能，有助于真正实现以学生为中心的因材施教和自主学习。

二、翻转课堂的定义

关于“翻转课堂（flipped classroom）”的定义，有学者定义为 “翻转课堂就是在基于信息技术的环境中，教师提供给学生以教学视频为主的学习资源，在课堂教学开展之前，接着师生在课堂上一同完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型的教学模式”。[2]这里面的教学视频一般为10分钟左右。

三、基于微课的“翻转课堂”教学模式实践研究