黄亚文

【摘要】当前高中生物教学存在课堂教学以教师为主，学生缺乏自主探究性，课堂缺乏互动性，教与学剥离，学生缺乏生物学科认同感，缺少学科融合与联结的现实困境。为此，高中生物教学应运用“题组反思”教学模式进行复习，锻炼学生思维与能力;充分运用概念模型，表现知识的网络构架;灵活运用“概念探针”教学方法，进行系统性的形成性评价。

【关键词】高中生物  创新性  改革模式

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）08-0170-02

生物学是一门广泛的研究生命现象和生命活动规律的自然科学，是一个庞大而兼收并蓄的领域，内容之繁多、分支之细琐，在高中阶段的多门学科中独占鳌头。也因为这样的原因，生物的知识点琐碎繁杂，记忆点多，被称为“理科中的文科”，让很多理科生头疼。新课改背景下，高中生物的课堂改革创新迫在眉睫。目前，高中生物一直都是以教师的理论教学为主，在科学实验、生物生活化等方面没有足够的重视，生物课堂的创新越来越重要。高中生物教师也必须逐渐抛弃传统的教学模式，不断探索创新，找到更有效的课堂教学模式，探索科学的教学方法，创新教学形式，提升学生学习兴趣，提升课堂质量，引领学生高水平的发展。

一、当前高中生物教学现状及困境

（一）课堂教学以教师为主，学生缺乏自主探究性

如今，我们的学生在多年的义务教育阶段学习中基本处于被动地位，导致课堂上学生的学习缺乏足够的主动性。……