邹晶莹 王进 张春梅

【摘要】目的：探索PBL联合Sandwich法对提高专科护生评判性思维能力、问题解决能力及自主学习能力的作用。方法：在护理学基础课程教学中，将2020级护理学生随机抽取两个班学生分为实验组（48人）和对照组（49分），实验组采用PBL联合Sandwich法进行教学，对照组按照传统教学法进行教学。结果：实验组学生在评判性思维能力多个特质、问题解决能力以及自主学习能力等方面有较大的优势，差异具有统计学意义（P <0.05）。结论：PBL联合Sandwich教学法有利于提高专科护生的评判性思维能力、问题解决能力以及自主学习能力。

【关键词】PBL联合Sandwich法  护理学  应用

【基金项目】江苏高校哲学社会科学基金研究课题：“PBL联合Sandwich教学法在高职护理基本技术教学中的应用与实践”（2018SJA1470）。

【中图分类号】G64   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）10-0149-03

护理学基础是护理专业的主干课程之一，不仅重视理论的学习，更注重培养学生的临床综合能力。传统的教学主要以“老师讲，学生听”的灌输式方法，学生自主学习差，知识融合度差，同时也在一定程度上限制了学生临床思维能力的开发和解决问题能力提升。如何调动学生学习的积极性，提高自我学习、评判性思维等能力，为其进入临床工作打下坚实的基础，是广大护理教师亟待解决的问题。

PBL教学法（ problem-based learning）是由加拿大学者率先创立的教学模式[1]。主要是以问题为基础、学生为主体、教师为导向的小组讨论式教学方法[2]。该法能激发护生学习动机和学习兴趣，培养其自学、合作学习和创新能力，有利于提高课堂教学质量，培养学生发现、解决问题及评判性思维能力[3-4]。……