桑晓燕

【摘要】针对数学这门学科来说，其本身就属于一类基础性的学科，和其他学科进行详细对比可知，该学科存在着较强的抽象性。以往教学模式较为僵化，不能充分发挥學生的主体地位。基于该理念持续渗透之下，以往教学手段被改变，这在无形当中也强化了整体的教学效果，值得大力推广。本文从构建情境，培养学习兴趣、主动引导学生思考、及时鼓励学生这几个方面围绕着小学数学教学中“少教多学”教学模式展开论述，继而提高小学数学教学质量。

【关键词】小学数学  少教多学  教学模式  教学质量

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）34-0103-02

基于教学方法持续探索的趋势下，“少教多学”逐渐演变成为当前小学数学教学优化的方向之一。结合相关实践调查可知，其能够充分调动学生学习的积极性与主动性，学习水平也有所改善。依据这种课堂的转变，相关教育工作者需要将更多的时间和精力投入到对“少教多学”这种模式的研究中，旨在为学生的学习创设出轻松、愉快的学习氛围，继而为其想象力的充分发散创造有利条件。

一、当前小学数学教学现状

数学作为一门基础性学科，一直以来都受到广大教育工作者的广泛关注。目前小学数学教学中仍存在许多问题亟待改进，首先部分教师为使学生尽快掌握知识点，一味地在学生思考环节对其进行指导，思考过程的缺失导致学生对教师的依赖性较大，数学能力也迟迟无法得到提升。……