【摘要】近年来，设计类职业教育发展迅速，其教育形式以技能为基础的高素质技术人才培养为主。本文通过研究，提出了工匠精神在项目化教学中设计教育的核心价值。这种价值观是对尊重劳动、崇尚自然、重视传承、追求创新等职业道德的认可，其内涵侧重于“精准”和“维护”以及“信任”这三个价值观中又包含工匠精神的含义，“精细”是设计的标准和目标，要致力于追求卓越和创新的专业精神。“坚守”在追求艺术的过程中是专注、专业、全职的，“信仰”是一种设计中的追求。文中就是通过项目化教学培养学生工匠精神。

【关键词】项目化教学  设计类  学生  工匠精神

【基金项目】2019年度湖南省职业院校教育教学改革研究项目《高职服务类专业学生工匠精神培养路径研究》阶段性成果，湘教通〔2019〕278 号，立项编号：ZJGB2019139。

【中图分类号】G64   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）33-0009-03

一、项目化教学中设计类学生工匠精神培养现状

1.设计专业教育的人才培养模式

随着经济的发展，沿海地区的运营成本增加，许多企业向内陆城市转移，许多产业转移增加了对艺术设计行业的需求，需求水平有所提高，带动了内陆环境景观设计、室内设计、平面设计等新媒体设计行业的快速发展。为了适应企业发展的需要，让学生毕业后立即融入企业，校企合作是教育改革中经常提到的话题。但在实际操作中，各行业之间的联系是不可避免的，各个职业的发展趋势也各有特点。为解决校企合作问题，设计专业教育采用以工学结合为主的两种人力资源开发模式。……