【摘要】我国现代职业教育为社会发展培养了许多专业技术型人才，但是目前的职业教育专业课程体系中还存在诸多问题制约其发展，本文详细介绍基于现代学徒制视域下的课程体系构建，针对我国现代学徒制改革、课程体系构建原则以及现代学徒制课程体系构成展开系列研究，希望为我国学徒制教学提供参考依据。

【关键词】现代学徒制  课程体系构建  研究与实践

【课题项目】江西省高等学校教学改革研究课题，课题名称：《基于现代学徒制的“三对接、四融合”人才培养模式创新研究与实践——以模具设计与制造專业为例》，课题编号：JXJG-19-74-1。

【中图分类号】G712.3   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）18-0092-02

现阶段，我国在部分地区高校开展了现代学徒制的试点工作，但是效果并不是很理想。2014年2月，李克强总理提出了开展学徒制试点的发展目标，教育部陆续公布了现代学徒制试点单位。随着国家和地方的支持，现代学徒制得到一定范围的推广，现代职业教育也积极参与到学徒制度的改革浪潮中来。

一、现代学徒制改革的目的及要求

（一）现代学徒制改革的目的

1.转变学生身份。相较传统的单一式教育，现代学徒制的学生既是学生又是学徒，身份发生了明显的变化。作为学生，要努力完成学校制定的学习任务，包括学校教育中的理论课程学习、专业技能训练等;作为学徒，要根据企业实际情况，培养基本的职业素养和技能。现代学徒制的学生需完成学校和企业各自的培训任务。……