周新军 李振兰

【摘要】近些年有许多农民都选择了进入城市打工，这就造成留守学生众多的现象，由于他们处于未成年阶段，同时也缺少父母的关爱，因此，在心理健康方面会出现一定程度上的问题，本文就将讨论关于农村留守学生心理健康问题以及教育措施方面的内容。

【关键词】农村  留守学生  心理健康问题  教育措施

【基金项目】甘肃省“十三五”教育规划课题，GS【2018】GHB1412，农村中学留守儿童心理健康教育的有效性探究。

【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）10-0009-02

一、引言

城市化进程的加快使得越来越多的农民进城打工，这就导致农村地区会出现大量的留守学生。由于父母进城打工，他们仍处于身心发展的重要阶段，需要有人对他们的学业以及心理健康方面有足够的关心，因此，本文就将对农村留守学生的心理健康问题以及相对应的教育措施展开讨论，希望能够帮助农村地区教师缓解留守学生的心理健康问题。

二、农村留守学生增多的原因

对于一个孩子来说，在青春期阶段需要的正是父母的陪伴和指导，但是近些年由于我国经济的发展，城市化进程的加快，使得多数农村人都有了进城打工的念头，导致农村留守学生的数量逐渐增多，其主要原因有：

（一）我国经济的快速发展

目前我国的经济处于飞速发展的阶段，城市化进程加快，使得城市地区对劳动力的需求量逐年增多。由于进城打工具有较多的优点，例如城市地区的就业机会较多，短期内往往就能得到较大的收益，因此，造成许多农村人民开始进城打工，想要在大城市中找到落脚之地。

（二）观念的改变

我国古代一直存在“士农工商”的观念，认为读书人的社会地位是最高的，又由于曾经我国古代一直以耕种为主，因此古代的农民数量较多，且他们都会进行长期的耕种工作[1]。但是由于近代社会工业的发展，机械化进程的加快，使得人类不再将耕种和农业作为主要的发展方式，因此，我国开始了农民工进程打工的浪潮。

（三）责任感的缺失

由于农村地区并没有重视教育的重要性，普遍认为孩子的成长是靠“放养”来实现的，从孩子出生以来就缺少对其性格塑造方面的关注，有时会造成部分孩子出现性格缺陷;同时由于农村地区往往重视农业的发展，有些家庭甚至剥夺孩子上学受教育的机会。因此，责任感的缺失使得父母对孩子并没有那么重视，导致其产生进城打工的想法时并不会考虑到孩子的实际情况。

三、农村留守学生的现状以及存在的心理健康问题

农村留守学生大多数都还处于青春期阶段，而这一阶段正是孩子性格心理发展成熟的关键阶段，对学生来说，父母双亲进城打工导致对自身的关爱教导减少，逐渐使得自身出现一定程度上的心理健康问题，在应当被关爱、被引导的年纪恰好缺少了应有的关爱和引导，这种“打击”往往会让留守学生产生一种无助感，从而长久造成自己本能认为自己无法完成任何事，并且逐渐丧失信心。大多数留守学生的心理健康问题主要表现为：

（一）主动降低自身要求

对于农村留守学生来说，自己还处于青春期时，父母就因为经济原因而不得不进城打工，这就使得自己在本来就充满问题的青春期里更加迷茫，正常的孩子处于青春期阶段时，本就需要父母的悉心引导，无论是在学业上、生活上还是在性格上。而对于农村留守学生来说，青春期家长的缺失，从而导致了他们在迷茫的阶段并不会得到父母的引导以及教育，从而使得自己无法顺利完成一些事情，例如他们无法很好地对一些事物的好坏进行判断，逐渐导致这些孩子开始降低对自身的要求，在学业上开始走下滑的道路，对于老师布置的任务抱有得过且过的态度，完成作业不积极，加入课堂讨论无所事事，对学习以及生活中的事都抱有无所谓的态度;在生活中也同样缺乏认真的态度，在本该养成良好生活习惯的年纪失去了父母的教育[2]。

（二）情感缺失

农村留守学生大多数都处于心智发展阶段，对于父母的依恋自然也是存在的，心理学上讲，依恋关系建立的成功与否关系到孩子日后身心健康的发展。而对于农村留守学生来说，由于父母进城打工，使得自身与父母之间依恋关系的建立过程被中断，使得处于青春期阶段的孩子无法继续发展自己的依恋情感。研究显示，依恋关系的发展可以有效帮助学生形成对社会安全、人与人之间信任的基本态度，因此，许多留守学生由于父母进城打工的原因，使得自身依恋关系无法正常形成，容易造成其心理发展扭曲。

（三）价值观出现问题

目前，我国农村地区虽然已经开始了良好的发展，但是其中仍然存在許多问题导致经济无法快速提高，再加之耕种活动具有耗力大、费时、收入低等特点，因此，使得部分农村家庭无法保证自身的收入情况，大多数人就开始了进城打工的道路。而根据数据显示，大多数农民工进城打工的主要原因是因为经济因素，其具有较强的发家致富心态，想着能够快速通过进城打工获得高收入，对于留守农村的孩子也是靠给予足够的零花钱来满足自身对他们的“责任感”，久而久之，这种偏移的价值观就会逐渐影响到孩子，使得其价值观开始出现问题，逐渐形成功利主义价值观。

四、农村留守学生产生心理健康问题的原因

“冰冻三尺，非一日之寒。”造成农村留守学生出现内心缺陷的原因往往是多方面的，不是在短时间内造成的。通过调查，原因大致为以下几点：

（一）社会因素

由于经济的发展，城市化进程的加快，使得城市发展对于劳动力的需求量增多，在建筑、餐饮、娱乐等等领域都出现了对人员需求大爆发的现状。随着近代工业化的发展，工业发展凭借其高效、实用、快速的特点，为人类带来了巨大的财富，使得人们逐渐开始重视工业的发展。而随着社会发展速度的加快，工业化、机械化的时代也随之来临，在农业方面，人们逐渐放弃了以往的人种模式，开始大面积使用机械来进行农业活动，逐渐造成大多数农村劳动力被闲置。因此，多数农民工就产生了想要进城打工的想法，使得我国目前开始了农村剩余劳动力向城市转移的现象，而这种现象就会造成大量农村留守学生的出现。这些孩子往往处于青春期阶段，思想开始逐渐发展，往往不会满足当下的情况，他们会渴望接触社会，在这期间又缺乏父母的制约和教育，因此，就会有一定数量的留守学生形成了无所事事的状态。

（二）家庭因素

相信许多父母在进城打工后，都会只忙于自己的工作，那势必会减少对孩子的关心与爱护，产生巨大的影响，例如孩子一旦缺少父母的教育和关爱，都不会对其的发展有任何帮助，他们可能会失去父亲的教导，也有可能失去母亲的叮嘱，对于孩子来说，都是致命的影响，家庭教育的缺失，将会成为孩子未来发展的阻碍。有些家长在进城打工后，只是给孩子提供经济上的支持，丝毫不顾及孩子学业和性格方面的发展，只顾及自己的便利，让孩子的内心发展受到打击[3]。同时加上和孩子同样留守在家的是爷爷奶奶，由于祖孙之间存在较大的年龄差，使得祖辈对孙子的教导往往不会起到作用，因此，使得留守学生开始出现不同程度的心理问题。

（三）学校因素

学校作为教育学生的主要阵地，对学生的心理健康发展有着重要的影响。在农村的教育中，经常出现管理缺位的情况，这也是导致留守学生出现心理问题的原因之一。在农村的教育之中，教师往往是受传统教学观念的影响太深，将学生的学习成绩看得很重，一旦学生因为家庭，社会中的一些情况不能完成作业，成绩下降，教师就会对学生进行批评，指责。并不会探究没完成家庭作业、成绩下降的根本原因，久而久之，教师与学生之间缺乏交流，矛盾就会进一步的激化，教师与学生之间就会产生隔阂。教师认为学生顶撞，不懂事，学生认为教师故意找茬，针对自己，双方之间就产生了误会和怨恨。学生在经常不被重视、挨训的情况下，就会产生厌学的心理，行为也开始变得叛逆。在学校的教育中，一个是教师的影响，另一个就是学生之间的影响。因为是留守学生，接受教育的途径只是学校，家庭并没有对学生有什么帮助，甚至是一种心理上的负担。在与同学之间的交往中，一部分留守学生可能会因为自身的情况变得自卑，不爱与同学交流，有些班级上的同学可能就会轻视这部分的同学，对学生的心理健康发展造成严重的影响。还有一部分学生会与同学之间相互模仿，有些不良行为学生之间可能会觉得非常的酷炫，如果教师没有及时地发现并进行纠正，就会对学生以后的成长、发展产生非常不利的影响。例如随着网络信息化的推进，学生之间就会进行网络游戏的传播，自制力差的同学机会经不住游戏的诱惑，沉迷在游戏的世界里，不仅耽误了学习，还产生了错误的人生观和价值观。

五、改善农村留守学生心理健康问题的教育措施

我们已经了解了关于农村留守学生出现心理问题的原因，因此我们要通过分析社会、学校以及家庭方面对学生的影响来制定相对应的教育措施，以此来改善学生的心理健康问题。

（一）通过社会方面改善农村留守学生心理健康问题的相关教育措施

对于改善农村留守学生心理健康问题工作来说，政府部门应当完善相关政策，并且建立一套完整的教育监护体系。通过组织各种社会团体来开展形式多样的活动，例如组织相关团体进入农村地区开展活动，邀请农村留守学生参加，在活动中为他们进行心理疏导，同时为他们添加合适的娱乐活动，让他们参加适量的社会实践活动来充实生活，让他们的身心健康得到发展。

（二）通过学校方面改善农村留守学生心理健康问题的相关教育措施

学校方面建立关于留守学生的档案，并且安排对应的人员对这些学生的情况进行了解，定期安排他们同心理咨询师进行沟通交流，同时教师也应当关注这些学生的学习情况以及日常品行，学校更要保持和留守学生父母之间的联系，定期向他们询问最近对孩子情况的了解程度。也可以以班级为单位组织班会活动，在班会上，其他学生可以了解留守家庭子女的相关事情，对他们进行更多的关爱。班主任可以邀请留守学生在班会上展示自身的价值，例如可以作为主持人锻炼自己的自信心，可以为班会的策划献出自己的策略，可以畅所欲言呼吁大家不要忽视留守学生，要多关爱留守学生等等[2]。

（三）通过教师方面改善农村留守学生心理健康问题的相关教育措施

老师对于学生来说，是第二个父母，因此，教师需要着重注意关于留守学生的心理健康问题。在日常闲暇时间，教师可以和这些学生交流谈心，这样可以进一步地拉近师生之间的距离，想要帮助留守学生，首先就需要打开他们的心扉，和他们成为亲密无间的朋友。在交谈过程中，教师可以询问他们的日常兴趣爱好，和他们之间建立相同的话题，可以鼓勵他们逐渐和别人交流。同时老师还可以利用学科的优势来改善农村留守学生的心理健康问题，例如教师可以利用数学学科的特点，对于学生来说，数学是一门理性的、科学的、值得探索的学科，数学教师可以利用数学学科本身的魅力，来使得农村留守学生逐渐对数学产生兴趣，从而乐于去探索数学世界的奥秘，让他们在探索数学奥秘的同时，锻炼自身的思维，开发智力，引发他们对学习的乐趣，逐渐帮助他们改善自身存在的心理健康问题，在取得良好成绩之后，他们的自信心也会逐渐增强。

六、结束语

随着我国经济的发展，城市化进程的加快，使得大量的农民工开始进城打工谋求财富，导致农村地区出现大量的留守学生，正处于青春期的他们缺少了父母的关爱，逐渐出现了不同程度的心理健康问题。本文首先了解了农村留守学生增多的原因，然后分析了目前我国农村留守学生的现状以及存在的心理健康问题，然后再进一步了解农村留守学生产生心理健康问题的原因，最后根据已知情况来思考如何改善农村留守学生心理健康问题，制定相对应的措施。

参考文献：

[1]何立华，何勇华.浅析农村留守中学生心理健康问题及对策[J].当代教育论坛，2010，（14）：66-67.

[2]孙兴林.农村中学留守学生心理健康问题及对策[J].科学咨询：教育科研，2006（8）：43-44.

[3]王铮芳.农村留守学生心理健康现状与对策研究[J].大家，2012（第2期）：128.