周鲜叶

【摘要】课外阅读历来是语文教学的重要组成部分，如何将课内与课外有机整合，立足于统编版小学语文教材，拓宽视野，开发丰富的立体阅读资源库，构建一种立体的、多维度的、有层次的课外阅读模式，由此产生丰富的个性化的阅读体验，这是我们一直努力与坚持的目标。而此目标的达成中，有赖于课内外的有效统整，利用好课外阅读资源，并且教给学生合适的、可以推广的阅读策略，让学生在反复运用阅读策略的实践中，可以获得阅读能力的提升。

【关键词】小学语文  立体阅读  教学策略

【中图分类号】G623.23   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）19-0191-02

一、构建立体阅读资源库

按以往经验，我们会根据年龄特点，为学生选择课外读物，这是纵向的安排，但其实在立体阅读的研究中，我们还提倡建立横向的联系，建立立足于统编版教材每一单元、每一课阅读教学的目标和语言要素训练基础上而推荐合适的读物，而且我们所指的读物不仅仅指书籍，也囊括影视作品、纪录片、音乐、美术、书法作品欣赏等更加全面的、更为广阔的题材。以部编版小学语文二年级上册第四单元立体阅读推荐阅读单为例：

此单元围绕“家乡”这个主题编排了《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》两首古诗和《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》3篇课文，涵盖古今，跨越海峡，表现了祖国的辽阔和美丽，激发学生赞美家乡的感情和认识家乡的渴望。单元语文要素：“联系上下文和生活经验，了解词句的意思。”我们将单元阅读学习目标分析细化：1.遇到不懂的词句，先借助上下文和生活经验推测意思，再查字典验证。……