徐婧

【摘要】课本中有许多优美的文章，但由于能力和阅历的限制，学生往往不能感受到文字背后的美。对此，笔者进行了一点浅显的思考，尝试运用多种方法引导学生发现课文中的情感、自然、生活之美。激发学生对美的追求，探寻课文中的美。

【关键词】课文  审美  投入  体验  联想

【中图分类号】G633.3   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）19-0165-02

上课时，常常会产生这样的疑惑，为什么这么有趣的课文，这么优美的描写，学生完全没有感觉呢？课后仔细思考，还是老师引导的不够，没有触动学生的心弦。艺术来源于生活，又高于生活，文学也是如此。文学作品取自于生活之中，更是对生活进行了美的加工。教书是一门艺術，语文课是文学的传递者，一堂优秀的语文课是这两者的结合，更应该是一件珍贵的艺术品。它不仅能使学生学到基本的知识，还能陶冶学生的性情，培养个性，发展思维，提高能力，能够获得求知的满足。但是由于各种原因，现在本应该是最有趣味的课程，却变得枯燥乏味而令人昏昏欲睡。不少学生面对清新动人、含蓄隽永的文学作品，或不知所云，或无动于衷，或人云亦云，没有发自内心的感受。即使是较好的学生也只是在教师反复的启发指导下，才能略有体会，而不能完全地、清晰地了然于心。久而久之，致使学生上课时昏昏欲睡，老师讲课也是索然无味。

对此，我认为作为一名语文教师应当努力扭转这一状况，适当地变化教学的手段，加强处理课文的艺术性，进而激发和培养学生的审美能力，增加语文课的趣味。……