邹涛 王双雯

【摘 要】学科的交叉融合是教育发展的趋势。本文以审美教育和劳动教育的紧密关系为基础，以二育结合的思想观念为导向，立足于浙美版小学美术教材中的劳动题材课程内容和特点，探讨多样化的小学美术教学评价方法，以此检验并增强劳动题材课程的教学效果。

【关键词】二育融合;浙美版小学美术教材;劳动题材课程;教学评价方法

【中图分类号】G623.7  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）06-0220-03

学科交叉融合是当前教育的发展趋势，不同学科的交叉融合可促进学生全面成长。美术学科教学以劳动题材课程为教学资源，将审美教育与劳动教育结合，以多样化的教学评价方法检验其教学效果，能真正促成二育融合的劳动题材课程美术教学目标的实现。《义务教育美术课程标准（2011年版）》指出，美术课程评价既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的评价，其强调的评价内容如技能、情感等因素与劳动课的课程目标和教学内容等如出一辙。目前，教育界已在探究教学实践中审美教育与劳动教育融合的相关问题，二者融合的教学效果与其教学评价方法紧密相关，但论及者甚少。美术教学实践中，将审美教育与劳动教育相融合，采用实现二育教学目标的教学评价方法，能有效检测两者的融合效果。本文将立足于浙美版小学美术教材中的劳动题材课程内容及其特点，从审美教育与劳动教育的理论关系出发，以二育融合的评价目标为指导，探讨实现二育教学目标的教学评价方法。……