张佳佳

【摘 要】解题是常见的数学学习形式，解题方法虽多样，但总是殊途同归，可借其多样化发展学生的数学思维，培养学生的创新精神，因而受到教师的广泛重视。本文围绕小学数学解题方法多样化分析数学教学策略。

【关键词】小学数学;解题方法;多样化

解题方法多样化是指学生运用数学知识创造性地解决学习问题，其优点是学生通过多角度思考以后，积极尝试运用不同的方法，达到拓宽思路的目的，有效地培养学生的创新精神。因此，教师应巧妙设计教学环节，激发学生参与教学的积极性，在学习新知的过程中尝试多角度解决问题，体会学习数学的乐趣，提高解决问题的能力[1]。

1   创设问题情境，调动学生的参与热情[教学片段1]

师：（请小明和小亮两个学生上台，为他们发放卡片。）请你们告诉大家自己手里有多少张卡片。

小明：我有4张卡片。

小亮：我有5张卡片。

师：我手上还有9张卡片，请大家帮老师出出主意，怎么分配卡片，才能使小明手里的卡片数是小亮的2倍？

生1：小亮已经有5张卡片了，5张卡片的2倍是10张，小明只有4张，那就先从老师手里拿出6张给小明，现在老师手里只有3张卡片，再给小亮1张，给小明2张，这样小亮有5+1=6（张），小明有4+6+2=12（张），小明手里的卡片正好是小亮的2倍。（教师和学生根据此方案分配卡片）

师：你是采用分步观察的方法分配的，得出了正确的分法。

生2：我先让小亮给小明2张卡片，这样小明就有4+2=6（张），小亮有5-2=3（张），小明手里的卡片是小亮的2倍，然后老师再按照小明2张、小亮1张的倍数关系进行3次分配，小明有6+2+2+2=12（张），小亮有3+1+1+1=6（张），小明手里的卡片始终是小亮的2倍。……