【摘 要】同课异构是重要的高中英语教学方法之一，如何有效利用该方法提高教学效率和质量是广大教师积极探索的重要课题。以学生为主体进行同课异构教学活动，可以为教学探索提供一个较为新颖的视角，有助于教师拓宽教学思路和创新教学方法。本文从学生视角出发，分析英语同课异构教学的实践方法，以期为相关研究工作者提供参考。

【关键词】同课异构;高中英语;学生主体

【中图分类号】G633.4  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）06-0134-02

英语是高中必不可少的学科，如何提高英语教学效率和质量一直是教师和相关研究人员非常关注的重要课题。在高中英语阅读教学中应用同课异构的教学方式，可以使教师团队集思广益，促进教师间的相互学习和共享资源，提高教学效率。

一、高中英语教学的困境和问题

当前部分英语教师的教学方法仍然存在一定问题，教学效果仍有着较大的提升空间。主要问题可归纳为三个方面。

首先，传统教学方式仍然是主流的教学方式。部分教师对创新教学方法和拓宽教学思路缺乏足够的积极性，仍然采用照本宣科和机械训练的保守方法。同课异构需要教师间协同合作，在日常教学中，高频率地采取这种方法并不可行，这是客观事实。通常只有在讲述重要主题内容和知识点遇到问题时，教师才会选择这种方法。客观上则导致教师习惯用“较为省事”的常规教学法，根据自己的经验和认识，以课本为载体甚至是唯一载体进行知识点的讲授，然后机械化地对学生进行训练与考核，这种方法虽然效果一般，但是仍然广泛存在。……