卢河生

【摘 要】古诗文教学是语文教学的重要组成部分，在提升学生文学素养和综合素质方面发挥着不可小觑的作用。纵观初中语文古诗文教学，大部分教师倾向于为学生讲解诗文含义，很少从文本细读角度引领学生探析，导致古诗文教学效率偏低。对此，本文从多方面分析借助文本细读开展古诗文教学的策略，以期为语文教师教学提供参考。

【关键词】初中语文;古诗文;文本细读;教学策略

【中图分类号】G633.3  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）06-0114-02

随着新课程改革的全面实施，初中语文教学有了比以往更高的要求和标准。在古诗文教学中应用文本细读，能促使学生深入理解古诗文的内涵和奥妙，充分体验和感悟古诗文特有的魅力，提升文学素养。

一、细品语言，强化审美

研究者指出，文学作品最重要的功能即审美功能，人们体验和感悟到美并被其吸引，就会接受熏陶和教导。古诗文高度凝练且美妙的文字以及包含的情感是吸引读者的主要因素，教师在指导学生细读古诗文时，需分析语言文字，提高教学效率。

古诗文语言有着显著的精炼与生动特征，如经典诗句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，虽然这两句诗是在描述荷花形态，但作者运用以小见大的方式为读者呈现了西湖六月天的绝美景色。描述荷叶时运用“接天”与“无穷碧”两个词汇，描述荷花時则运用“映日”与“别样红”两个词汇，红绿色彩对比，将蓝天与极力生长的荷叶相结合，营造出了无边无际的碧绿，一朵朵映日而开的荷花在大片的碧绿下将红衬托得极其明丽与娇艳的情境。……