王云霞

内容摘要：高中生提升作文语言表现力，需要掌握几点修辞学知识，包括多样的修辞格、寻常词语艺术化、段落篇章修辞以及符合题旨情境地运用修辞。

关键词：高中 作文 修辞学

修辞即是“对语言进行调配以期收到尽可能好的表达效果”的一种语言活动。高中生作文评价中，语言的表达效果，是关键指标之一。普通高中语文课程标准（2017年半2020年修订），在第4个学习任务群——语言积累梳理与探究中，提出“反思和总结自己写作时遣词造句的经验，构建初步的逻辑和修辞知识，提高语用能力，增强表达的个性化。”[1]无论是写作教学的现实需要，还是高中语文课程标准对学生语言能力的要求，都指向高中生需要掌握一定的修辞学相关知识。

一.学生作文中的修辞运用问题

笔者抽取了某中学高一年级的两次写作课后作品，共71份。两次作文要求写的都是记叙文。笔者从修辞运用的角度分析了学生作文中的修辞问题。学生作品中不乏优秀的表达，但是语言表现力，总体来说还是比较欠缺的。总结了有以下几点问题：

一是辞格种类单一。在学生的作品中常见的辞格是比喻、拟人、排比、夸张等几种常见辞格，其他辞格类型在学生作品中极少见到。张弓在《现代汉语修辞学》中将辞格分为三类（描述类、布置类以及表达类），24种辞格。吴礼权的《现代汉语修辞学》则从修辞的表达效果角度进行分类，共45种辞格。可见，修辞学界对于修辞格种类的总结是很丰富的，然而，高中生的作文中却少见丰富多样的辞格类型，这也高中生作文语言表现力贫乏的原因之一。……