张娅丽

内容摘要：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》选自《论语·先进》篇，记录了一场发生在孔子与其四位弟子就志向而展开的对话。在这场对话中，孔子的教育方法、教育理念悉数体现。本文旨在分析孔门弟子教育叙事中对教学场景、教学语言、教育方法三方面的记录，探析孔子教学过程中体现的因材施教、启发式教学、尊重学生个性发展等教育理念，同时结合孔子的治国理念，探究孔门教育的现实意义。

关键词：教育场景 教学语言 教育理念 治國理想

教育叙事作为一种研究方法，有其特有的概念和特点，吴为民、李忠在《教育叙事与案例撰写》一书中，对教育叙事做了以下解读：“教育叙事包含有两层含义：第一，它作为一种写作方式，就是指对事情的描述、记载，它注重与事件情节的描述、人物内心的刻画以及生动形象的语言的运用。第二，它作为一种教育研究的方式，就是指通过记叙事情，或讲述故事，来探索教育教学规律，表达作者对某些教育问题的看法，也就是‘以记叙的方式开展的教育研究。教育叙事的特点分别为‘以事实来说话、‘注重记述事件发生的过程以及‘细节性的描述”①。

由孔门弟子记叙的《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文，则是以第二种叙事方式，记叙了整个叙事情节。通过对孔子与四位弟子的对话描写，从“夫子哂之”、“喟然叹曰”、“三子者出，曾皙后”等细节的刻画中，揭示了孔子因材施教、启发教学等教育理念，以及极力营造师生之间平等氛围的良苦用心，同时，根据在这段对话中孔子对曾皙理想的赞同，也透露了孔子个人“礼治治国”的治国理念。……