盛娟

音乐课堂除了让学生受到艺术的熏陶，也应以乐辅德，以它强烈的艺术感染力发挥独特的育人功能，承担起立德树人的任务。传统地方艺术资源是各地群众的智慧结晶，是地方历史文化的沉淀。一百年多前，笔者所在的通州湾地区还是一片茫茫滩涂。清末状元张謇先生高瞻远瞩，开启垦牧大业。来自各地的劳动者在此洒下辛勤的汗水，在生活的大融合中，本地区的独特自然资源、民俗民风、独特的语言形成了独具特色的垦牧文化。为了确保我们的垦牧精神得以更好地传承，我们在音乐教学过程中通过引入垦牧资源以达到传播、推广垦牧文化的效果。

一、感知家乡变迁，让音乐课堂厚植家国情怀

音乐新课标要求：“通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀。”在教学苏教版三年级下册《如今家乡山连山》一课时，课堂伊始，一边播放《如今家乡山连山》的音乐，一边欣赏通州湾风光图片，学生交流感受，描述改革开放、通州湾大开发让家乡发生了翻天覆地的变化，为新课的教学做好情感铺垫。随后让学生描述家乡的风景、风俗人情，在表述过程中有意识地引导学生练习节奏，做好音乐技能准备。在新授过程中，让学生在欣赏后回答歌曲中的“山”指的是什么，感受到面对堆积起来的粮食时农民伯伯丰收的喜悦，明白民以食为天，粮食对我们无比重要，充分体验到歌曲所蕴含的情感。……