徐蔚青

【摘 要】小学英语学业水平测试命题现象不容乐观：因小失大、脱离语境、忽视语用等现象普遍存在。小学英语命题应该指向小学生综合语言运用能力的提升，命题应该使知识与技能有机结合，关注思维能力;情感态度有意渗透，落实学科育人;学习策略有效培养，奠基终身学习;文化意识有的放矢，拓展国际视野。

【关键词】小学生;综合语言运用能力;英语命题

《义务教育英语课程标准（2011版）》指出，综合语言运用能力的形成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上的。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。测试是评价的重要方式之一，命题则是评价的核心内容。

小学英语学业水平测试的命题现状不容乐观。有的题型因小失大，如听句子选单词，听录音短文填空;有的题型脱离语境，如单纯的辨音题、按要求改写单词（给出单词，要求改成反义词、过去式等）;有的题型忽视语用，如没有上下文的句型转换等。

笔者认为，小学英语学业水平测试应该指向小学生综合语言运用能力的提升，结合语境、彰显语用。

一、知识技能有机结合，关注思维能力

思维能力是分层的，布鲁姆的认知目标分为六个层级，从低到高分别是记忆、理解、应用、分析、评价、创造。在语言测试中，应结合相关内容，展示出由基础知识低阶表达到综合能力高阶展现的过程性发展，把握好各个层级试题的层次。如设计译林版小学英语四年级下册词汇考查题，目标词汇是四个季节spring，summer，autumn，winter。……