高惠君

随着教育改革的不断深入，小学英语教学的时效性受到越来越多的关注。小学英语教师教学方法应体现逻辑思维，思维导图是一种很高效的英语学习方式，在小学英语教学中的应用越来越广泛。通过思维导图可以将琐碎的知识连接起来，构建知识网络，方便学生更加有规律的记忆和学习。一般小学的英语课程对三年级以上学生开放，英语对小学生来讲是一门新的课程。单词、音标、语法等知识点十分琐碎，以普通教学方式会令学生产生抵抗学习的心理。将思维导图构建融入小学英语教学，将零碎知识以知识网络的形式呈现出来，知识结构十分明确，使小学生更容易理解并吸收知识。

一、把握小学英语思维导图教学主体

（一）教师的主导作用

小学生年龄较小，在学習中还未掌握最佳的学习方法，教师要发挥主导作用，指导学生养成良好的学习习惯，探索适合自己的学习方法。小学生好奇心很强，在刚接触英语学习时会表现出对英语学习的兴趣。教师要从认知水平和思维角度出发，精心设计思维导图，让学生切身体会思维导图的制作过程，学习教师思维模式，找到最适合自己的学习方法。等学生对思维导图足够熟悉后，教师可以引导学生去设计思维导图，锻炼学生的逻辑思维。如四年级第一单元Sports

and games，我们需要学生了解一些基本的运动和游戏，并且能够用英语表达出来。教师可以先给出结构：My favourite sport is...＼I often play...with...之后教师让学生利用思维导图画出自己了解的运动和游戏，再进行语言交流活动。……