赵成阳

【摘 要】在新时期，对小学生的综合素质要求越来越高，阅读能力就是评价标准之一，在以往的小学数学教学中，比较关注计算、图形等方面知识的传授，阅读被忽视，而在新课改背景下，教师需注重数学阅读让课堂更高效，辅助他们透彻理解严谨、简洁的数学语言。

【关键词】数学阅读;课堂教学;学生

数学阅读指的是学生对数学材料的认知理解与转化，可以对书面资料进行客观分析，及结合个人知识解读材料，构建新的知识体系或者解答相应的数学问题。小学数学教师在日常教学中，需注重数学阅读教学的实施，结合本学科的特点训练学生的阅读能力，使其掌握一些阅读数学材料与问题的方法和技巧，让数学课堂变得更为高效，改善他们的综合能力。

一、精心营造问题情境，诱发学生阅读兴趣

在传统的小学数学教学过程中，不仅教师对阅读不够重视，学生也不够关注，他们往往认为数学材料阅读起来枯燥无趣，兴趣有待激发。小学数学教师在课堂上，首先可以精心营造问题情境，对教材内容进行适当改进，先借助语言描述、实物道具或现代教育技术等手段营造情境，再从情境中引出问题，诱发学生的阅读兴趣，促使他们全身心的参与到学习中。

例如，在实施“圆的周长”教学时，教师先在多媒体课件中出示一个边长为20米正方形的花坛与一个直径也为20米的圆形花坛，据此营造情境，同步引出問题：围着花坛跑一圈，哪个图形的距离长一些？……