【摘要】高职口语教学的目的是培养学生的英语沟通能力，从多模态的角度研究口语，这个思想主张在教师和学生之间建立平等和谐的关系，为学生提供多种渠道、多种平台的教学资源。其中，学生是教学过程中的主体对象，其学习策略、学习问题能够在很大程度上影响多模态高职英语口语教学的效果，对此进行实践研究并提出相应的教学策略，能够提高学生对英语文化的理解，全面提高学生使用英语的能力。

【关键词】多模态教学;高职学生;英语口语;学生主体性地位

【作者简介】顾韵，苏州市职业大学。

【基金项目】江苏高校哲学社会科学研究项目外语专项课题“多模态视域下高职英语口语混合式教学实证研究”（项目编号：2019SJB994）。

在工学结合背景下，高职外语教育必须以就业为导向，培养高技能的英语专业人员。为了实现高等职业教育的目标，面向社会服务现状，以实际为基础鼓励学生就业。在高职学生的英语口语类教学中，要考虑到当前形势，改变传统的教学观念，同时强调学生自身学习策略能够在很大程度上影响其知识应用技能及对各种学习资源和平台的应用情况，因此应用多模态理论和学生学习策略培养的教学概念，促进高水平口语教学的有效发展，值得研究。

一、多模态英语教学

1.多模态教学。1996年，新伦敦学派推出了多模态教学，将其作为一种视觉、听觉、触觉和其他感觉相结合的人文互动模式。随着多媒体的广泛应用，人际沟通有了更多的信息渠道，语言、文字、图像、表达、声音、运动和其他静态和动态的通信符号越来越广泛地使用。……