周敏

绘本画面生动、句式简单且富有韵味，通俗易懂且寓意深远，非常吸引儿童，可以让儿童开阔视野、陶冶情操。阅读教学很注重学生对文章的整体感知，重视对学生语篇意识的培养，提倡在具体的语境中感知故事。在小学英语教学中，教师可以巧妙地渗透绘本阅读教学，以绘本打开英语阅读的新世界，培养学生的语言素养，确保大量有效的语言输入，促进学生的个性化表达。在这个过程中，教师要引导学生反复阅读，在语言输入与语言输出的平衡中提高语言运用能力，促进英语核心素养的提升。

一、在整体阅读中，培养语篇意识

语言教学，尤其是阅读教学，讲究整体阅读、整体输入，培养学生的语篇意识，让学生先有轮廓，再去细细感知，把学生的主体感知放在阅读的第一位，引导学生在整体阅读的过程中主动构建文本思路。在绘本阅读中，教师要从“大故事”出发，而不要以碎片化的教学形式逐字、逐句、逐段地去讲解文本，破坏故事的整体美。

例如，在教学译林版小学英语六年级上册Unit 7 Protect the Earth这单元的story time板块时，笔者为学生带来了自然科普绘本故事Whats Underground？。这个绘本故事话题新颖，从“探索发现”的角度带学生一起寻找地下的奥秘，既能丰富学生对地球的认识，激发学生的阅读兴趣，又能拓展单元主题，在大量的语言输入中推进学生对话题的讨论。这个绘本故事的主线鲜明，在阅读教学中，笔者首先采用了“图片环游”的教学方式，引导学生以“What is going on underground？”这个问题为核心，通过animals、pipes、people、trains、buried treasure等，探索地下到底有什么。……