刘卫珍

听、说、读、写是英语的四项基本技能。在小学英语教学中，一般提倡听说领先，读写跟上。在教学过程中，教师应首先通过大量有意义的听说活动，让学生形成一定的语感，帮助他们在听的过程中开启英语学习的新世界，在说的体验中获得英语学习的成就感。为了实现这样的教学目标，在实际教学中，教师要遵循语言教学的规律，善于开展有目的、有活力、有意义的听说教学，从而培养学生的语言素养，提高学生的表达能力，促进学生英语核心素养的提升。

一、在泛听教学中，培养语言素养

听是学生实现语言交际的基础，没有听的依托，说也就无法实现。在英语教学中，教师要重视对学生“听”的训练与培养，不能以讲解代替学生自主的听音体验，要尽量营造出沉浸式的英语教学课堂，给学生提供一个“泛听”的学习氛围。在泛听的教学实践中，教师可以充分利用教材的视频材料、音频材料及教师的准确示范，让学生先学会广泛地去听，去感受英语的表达方式及表达魅力，让他们逐渐形成“听”的习惯，对英语形成一定的敏感度，以此培养他们的英语核心素养。

例如，在教学译林版六年级上册Unit 2 What a day！这单元的story time时，笔者在导入环节及post-reading环节中，以“泛听”为教学手段，为学生带来了丰富的视听体验。在导入环节中，笔者为学生带来了轻松愉快的英语歌谣Hows the weather today，这首歌谣朗朗上口，以说唱的方式引导学生就“Hows the weather today？”这个话题展开讨论。学生在听的过程中，学习了很多和weather有关的词汇，如sunny、rainy、cloudy、windy等。……